Mi Actividad del Módulo 2 del MOOC sobre Acoso

2ºCaso. Módulo 2

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA. Diagnóstico:

Nos basamos tanto en los autoinformes como en los heteroinformes del sociograma de la aplicación SOCIOESCUELA: Víctima Activa

• Estamos ante un grupo de alumnos y alumnas de 11 años (6º de primaria) formado por 28 alumn@s. El 54% son chicas.
• Casi tres cuartas partes de la clase no quieren a la alumna como compañera de mesa
• Prácticamente todo el grupo manifiesta encontrase bien en la clase en el colegio y tener amistades con quien relacionarse 
• Parece haber cierta tranquilidad en la clase en la que es posible aprender
• Cinco alumnos manifiestan conductas prosociales.

• No parece haber signos de ciberbulling
• Aproximadamente le 75% de los testigos (unos 15 alumnos) perciben que es una persona que discute mucho, que le gusta llamar la atención y que es poco tranquila. Igualmente, piensan que debe estar llevando mal la situación. Por último, también perciben que es un poco diferente.
• El 50% considera que tiene habilidades para defenderse y ese mismo número de alumnos considera que tiene como mucho 1ó 2 amigos en clase.
  

La dificultad de esta intervención reside en la poca empatía que se genera respecto a su situación, lo que provoca dificultades para desarrollar acciones prosociales en sus compañeros. Por ese motivo será necesario en primer lugar trabajar directamente con la alumna.

• La alumna siente que está sola y que no tiene ningún amigo en clase. Se siente muy mal respecto a ello.
• La situación lleva así desde hace varios meses
• La alumna no se siente indefensa y siente que tiene recursos para afrontar la situación, señala que se lleva bien con dos alumnos de la clase, uno de ellos es su compañero de mesa.
• Además ya ha comentado en casa en alguna ocasión su situación.
  

ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN:

1. Comunicación : Se informará al tutor/a, a la comisión de convivencia y al equipo directivo de que se ha detectado esta situación y que se va a comenzar a intervenir. Se diseñarán las intervenciones y se determinarán los responsables de las mismas. Una de las tareas del equipo será informar a través de los diferentes organismos del centro de que se está produciendo está situación para establecer vigilancia especial en pasillos, intercambios de clase, comedor, recreo, horario ampliado, etc... de cara a evitar posibles agresiones a la víctima.
2. Entrevista con la alumna: Con el objetivo de que se vea apoyada y para recabar más información sobre las situaciones que se están produciendo y así poder desarrollar estrategias iniciales de autoprotección y una cierta política de alianzas (no quedarse sola con ellos, no exponerse a situaciones de enfrentamiento, evitar momentos en que no haya adultos cercanos, estar siempre acompañada...)
3. Entrevista con la familia de la víctima: Se le informará de que se ha detectado dicha situación y que se va a comenzar a intervenir en diferentes contextos, tanto como el grupo, como con l@s acosador@s y con la alumna en cuestión. Será muy importante transmitir tranquilidad y crear un espacio de diálogo y comunicación ya que estás situaciones generan mucho estrés en el ámbito familiar. Fundamental aquí será hacerles llegar nuestra disponibilidad y un cierto acercamiento emocional. Se les informará de las intervenciones que se vayan a llevar a cabo con la alumna.
4. Coordinación con el Equipo de Orientación y con la Comisión de Convivencia: para diseñar un proyecto de intervención específico con la alumna y con la clase y para aprender de todo el proceso y poder mejorar en el caso de futuras intervenciones.
5. Intervención directa con la alumna: Se le dará apoyo psicológico en todo momento y se evaluará su estado desde el equipo de orientación. No hay que olvidar que ella es la víctima y que ya ha sufrido un proceso bastante agresivo para su integridad psicológica. Además, y siempre de cara a que se fortalezca socialmente, se pueden trabajar ejercicios sobre control de la impulsividad (para que no pierda el control en la respuesta cuando otros le insultan o se mofan de ellos frente al insulto o mofa de otros), entrenamiento  en habilidades sociales específicas, ejercitar el reconocimiento de emociones y ejercicios para trabajar la atención, concentración así como ejercicios de relajación.
6. Intervención en la clase: Se harán una serie de intervenciones en la clase, tutorías, para que el alumnado tome conciencia sobre lo que es y lo que implica el acoso escolar. Contaremos para ello con la ayuda del Departamento de orientación, el equipo de profesor@s del grupo, la comisión de convivencia y el equipo directivo. Intentaremos contar asimismo con la colaboración del alumnado más pro social y el más cercano a la alumna para que se vea acompañada
7. Organización del aula haciendo uso en todo momento de la información proporcionada por el sociograma y por el equipo del profesorado del grupo.
8. Intervención con l@s acosador@s: Una vez detectados los acosadores, intervendremos con ell@s, con determinación y discreción. Con las normas en la mano pero también con la intervención socioeducativa y emocional. Se intentará contar para ello con la complicidad de las familias.

 SEGUIMIENTO DE LA INTERVENCIÓN:

• Continuar durante el resto del curso con las medidas desprotección a la víctima
•  Seguimiento periódico con las familias y el alumnado implicado.
• Coordinación con el equipo de alumn@ mediador@s para ayudar en todo el seguimiento.
• Intervenciones periódicas sobre educación emocional y bullying en el grupo de clase.
•  Volver a diagnosticar la situación periódicamente hasta que acabe el curso